通識與閱讀（二之一）

香港政府正在進行通識教育。到底什麼是通識教育?
依筆者所理解的通識是，生活與學科知識間的"融會貫通"。
例如:墨子主張兼愛和非攻,可是電影<墨攻>中,墨者革離卻參與戰爭殺人,是否與其兼愛和非攻學說不相符?或者,如果政府將要開徵銷售稅(GST),與投資市場(股票,債券,基金)和社會福利的關係如何?

香港口口聲聲，什麼國際大都會，邁向知識型社會。有多少大/學生能夠"融會貫通"。"融會貫通"是涉及對於閱讀/知識重視和整合程度。
香港普遍閱讀層面，偏向實用方面。這是涉及香港地緣因素(工商貿易)。沒錯，工商知識當然有其實用性價值。但是不能完全幫助我們整合/貫通其他學科知識。

在資訊爆炸時代，我們常有個誤解，認為資訊等於知識。其實，
資訊不等於知識。資訊,需要經過知性過濾，分析和理性整合，成為知識。(康德哲學的最根本基礎)
有了那些知識，又如何擴大個人的見識和視野?在日常生活中，那麼需要透過閱讀豐富我們見識和視野。

余秋雨曾在《閱讀建議》中說：「閱讀的最大理由是想擺脫平庸……何謂平庸？平庸是一種被動而又功利的謀生態度。平庸者甚麼也不缺少，只是無感於外部世界的精彩，人類歷史的厚重，終極道義的神聖，生命涵意的豐富，而他們失去的這一切，光憑一個人有限的人生經歷是無法獲得的，因此平庸的隊伍總是相當龐大。黃山谷說過：『人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。』這就是平庸的寫照……只有書籍，能把遼闊的空間與漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信息傳遞給你，能把無數的智慧和美好，對比愚昧和醜陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短數十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇蹟的發生，至少有一半要歸功於閱讀。」

記得一次,某教授和筆者乘坐計程車。在途中,筆者分享對法國大革命的影響見解。突然,那位的士司機插嘴,作出回應,大談洛克(John Locke)的思想與法國大革命關係。教授便讚許之。也說如果他的學生,像司機大佬那樣,即使有一成都好了。那位的士司機自謙說,自己所知道的都是從閱讀而來。且抱怨自己的唸大學女兒只懂得學校所教的。大學沒教的,其他學科就不懂。她自己又不主動閱讀學習,真是沒水準,平庸。
從上述一件小事可知，閱讀習慣的確使到我們的視野和見識擴大。一個良好的閱讀習慣，不是為工作和求學，是為了認識人生和生命的意義，及提升自我。